Stress and intonation

Da click en esta liga y practica las palabras mientras escuchas el audio

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Acapulco dialogue

Michelle:  Hello Miguel How was your vacation?

Miguel:    Excellent,  I had a great time.

Michelle:  Where did you go?

Miguel:    I went to Cancun.

Michelle:  Wow!, did you like it?

Miguel:    Yes, I did. The beaches are beautiful and the discotheques are fun!

Michelle:  Did visitgo to Planet Hollywood?

Miguel:    No, I, didn´t it was very expensive.

Michelle:  I’m sorry, did you buy any souvenirs?

Miguel:    Yes, and I bought one for you too.

Michelle:  Really, what is it?

Miguel:    It’s a keychain.

Michelle:  Thank you Miguel.

Miguel:    You’re  welcome

.CHOOSE THE CORRECT OPTION.  

How

What

When

Where

Why

Who

1) ................ are my keys?  

2) ................ is the problem?

3) ................ is your favorite singer?    

4) ................ is your birthday?

5) ................ old are you?     I'm ten years old.

6) ................ is your telephone number?

Evaluation Criteria for Second Grade Students

Estos son los elementos que se van a tomar en cuenta para la evaluación de 3er bimestre.

1.- Sellos en el libro y cuaderno (tareas y ejercicios).

2.-  Productos para entregar ( cartulinas o folders).

3.- Exámenes ( oral y escrito).

4.- Presentaciones en movie maker.

Aprendizajes Esperados Segundo Año

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EMOTIONARY

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HAVE A NICE DAY XD.

Aprendizajes Esperados Bloque 1B Segundo Año

Práctica social del lenguaje: Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de países donde se habla inglés 

Ambiente: Literario y lúdico.

Competencia específica: Leer literatura fantástica y describir personajes.

Aprendizajes esperados:

• Utiliza estrategias para apoyar la comprensión de narraciones.

• Anticipa el sentido general y las ideas principales a partir de detalles.

• Distingue información explícita e implícita.

• Formula y responde preguntas para distinguir y confirmar información específica.

• Describe características y habilidades.

Producto:

Historieta

––Seleccionar y leer una narración fantástica.

––Determinar los episodios que se van a relatar en la historieta.

––Diseñar el formato para la historieta y definir espacios para escribir los diálogos y las descripciones.

––Adaptar la información para escribir los diálogos.

––Componer descripciones breves para los personajes y los eventos.

––Revisar que la escritura de los diálogos y las descripciones cumplan con las convenciones gramaticales, ortográficas y de puntuación.

––Integrar los diálogos y las descripciones en los espacios correspondientes de la historieta y elaborar las ilustraciones.

––Ensayar la lectura dramatizada de la historieta para revisar la comprensión.

––Hacer una lectura dramatizada de la historieta.

Aprendizajes Esperados Bloque 1B Tercer Grado.

Práctica social del lenguaje: Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de países en los que se habla inglés

Ambiente: Literario y lúdico

Competencia específica: Leer literatura de suspenso y describir estados de ánimo.

Aprendizajes esperados: 

• Utiliza diversas estrategias para comprender narraciones.

• Infiere el sentido general y las ideas principales a partir de detalles.

• Formula y responde preguntas para inferir información.

• Compone opiniones sobre estados de ánimo. • Ordena párrafos para formar textos.

Producto:

––Seleccionar una narración de suspenso de entre varias fuentes.

––Leer en silencio la narración seleccionada.

––Escoger y enlistar las emociones que se encuentran en, o provoca, la narración de suspenso.

––Proponer y componer los ejemplos de las situaciones que describan las emociones.

––Revisar que los ejemplos cumplan con las convenciones gramaticales, ortográficas y de puntuación.

––Organizar un evento para presentar y leer el emocionario.